秒的认识 教案教学设计(人教新课标三年级第五册)

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东莞市厚街镇中心小学   叶燕平

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(人教版),三年级上册,第59—61页,练习十四第1、3题。

教学目标:

1、认知目标:使学生认识钟表的结构;还认识较小的时间单位秒,知道1分=60秒,初步建立1分、1秒的时间观念。

2、能力目标:使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力,培养学生独立思考和小组合作的意识。

3、情感目标:教育学生珍惜时间,从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点:认识较小的时间单位秒,知道1分=60秒。

突破方法:通过让学生三次不同形式地观察钟表,在观察、比较中求知。

教学难点:建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

突破方法:让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情,充分感受1分、1秒的时间观念。

教具准备:多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。

学具准备:课前学生自行准备钟表,学具盒。

教学过程:

一、巩固旧知,激趣导入。

1、激趣交谈。

    同学们,有没有看过现场魔术表演?老师今天准备了2个小魔术,想不想看看?那如果大家能闯过两关,老师就为大家表演表演。有没有信心?

2、巩固旧知。

第一关:请仔细观察这个钟面(不包括秒针),你发现了什么?

(引导学生介绍钟面结构。)

第二关:请口答下面问题。(课件显示如下问题)

1、分针走1小格是多少时间?走1圈呢?

2、时针从一个数走到下一个数是多少时间?

3、表演魔术。

教师表演两个小魔术。(①把盖子“变”出来;②吹一口气解开死结。)

4、质疑揭题。

师:你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗?(引导学生说出因为过程快,所以看不出当中的奥妙。)

那在日常生活当中,计量很短的时间,我们常用“秒”作单位。

二、引导探究,合作求知。

1、认识“秒”。

(课件出示:计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。)

师:请打开书60页,把这句话画出来,再小声地读一读。

2、说一说。

师:那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗?学生自由说。

(课件中准备了三个镜头:新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。)

3、介绍计量“秒”的工具。

师:谁来读读明明提出的问题?指名读(怎样计量用“秒”做单位的时间呢?)你们知道有哪些钟可以计量“秒”?学生自由介绍。

(课件出示四幅图片:电子表、秒表、机械钟、刻漏。)

(鼠标指着“刻漏”)师:同学们,你们认识这个工具吗?这是古时候人们没有发明钟表时用来计时的工具,名叫“刻漏”。看到这个“刻漏”,对比我们今天的钟表,同学们,你有什么感想呢?

4、三次观察,合作求知。

(师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。)同学们,请看这个钟面有什么变化?

(1)第一次观察。(独立观察)

请拿出你们的钟表,观察秒针,用自己的话介绍一下秒针。

(2)第二次观察。(同桌合作观察)

① 请同桌合作观察秒针的运动,结合屏幕这个问题,你有什么发现?(课件出示:秒针走1小格是多少时间?走1大格呢?走1圈呢?)学生汇报。

②师用课件演示秒针分别走5小格(每小格停顿一下),即1大格有多少秒,再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈,引导学生说出秒针分别走的秒数,从而得出:秒针走1小格是1秒,走1圈是60秒。(把这句话板贴出来)

③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针,说一说秒数。

④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。

(3)第三次观察。(小组合作观察)

① 请同学们四人小组合作,进行第三次观察:

秒针走1圈,分针走了多少?找出秒针和分针之间的关系来。

学生汇报。

②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论:

1分=60秒,并板书出来。

③把课本60页左下角的这句话(秒针走1小格是1秒,走1圈是60秒,也就是1分钟。1分=60秒)画出来,再齐读。

5、看书、质疑。

三、活动体验,感受1分、1秒。

1、看书了解,初步感知。

我们请看书61页第2题,这四个小朋友在1分钟里做了什么?

2、分组活动,加强体验。

① 感受1分。

那如果给你1分钟,我们又能做些什么呢?我们来做做试验。(分成8个组:做口算、画画、写字、背古诗、跳绳、打乒乓球、拍球、转呼拉圈。)

并派发给每组组长一个相应的表格(表格如下)进行统计。

写字,我能行!

姓名

数量

(个)

时间

1分

1秒

转呼拉圈,我能行!

姓名

数量

(下)

时间

1分

1秒

                              ……

师定下活动要求,再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。

②感受1秒。

那假如老师再给你们一秒时间,也做刚才同样的事情,你能做多少呢?再试试。(师用拍手计时。)

③组员汇报,组长登记。师:课后我们可以再选择自己喜欢的项目测一测,也可以测更长的时间所做的事情。

④师用实物投影仪,展示各小组表格。

3、认识1分、1秒的价值。

①1分钟时间不算长,可同学们都能做很多事情。对比1分钟,1秒钟的时间实在太短了,可有的事物1秒能做很多事情,请看课件介绍,并小声地读读。(课件出示:血液在人体的大动脉里每一秒约流动50厘米,在大静脉里每秒约流动20厘米。喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。) 

②同学们还知道这方面的信息吗?(学生自由说。)

师:课本63页第3题还介绍了一些事物在1分、1秒里做了什么,我们一起来看看。

③课后我们也可以搜集这方面的信息,找个班会时间举行一个信息交流会。

4、畅谈感受。

同学们,虽然1秒时间非常短,可能拍一下手就过去了,可时间是一秒一秒积累起来的,那现在你对时间有什么看法呢?请谈谈对时间的感受。

(教育学生珍惜时间。)

四、联系生活,发展提高。

1、课内练习。

请打开书63页,做一做第1题。学生汇报。

2、补充练习。

(课件出示两题练习,设计如下:)

一、请判断下面的时间单位用得是否合适。

1、我们每天做早操用20分。(      )

2、小芳跑50米用了10分。(      )

3、小亮吃饭用了15小时。(      )

4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。(      )

5、我们上数学课时,所唱的《拍手歌》大约15分。(      )

6、从厚街到广州坐车大约1小时。(      )

(同桌合作讨论对错,并想想不合适的时间单位应该怎样改。

同桌汇报。汇报完第5题时,全班一起唱《拍手歌》体验15秒。)

二、连线。

爸爸一天         小红跑           上一节课         洗一件

工作           100米                             衣服

10分钟            40分钟            25秒钟          8小时

(请学生上讲台连线。)

五、畅谈收获,延伸号召。

1、畅所欲言。

时间过得真快,我们一节课40分钟快要过去了,我们在这段时间里过得怎么样?有什么收获?

2、延伸展望。

你还想学到什么?

3、情感号召。

相信同学们今后都能珍惜时间,做时间的主人。行吗?号召:“我能行!”

 

板书设计:

秒的认识

   秒针走1小格是1秒,

       走1圈是60秒。

        1分=60秒

 

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