《秒的认识》教学设计 (人教新课标三年级上册)

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教材简析:

《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前,学生已对时、分具有一定的感性体验,能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式,都注重结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系,体验1秒、1分的长短,初步建立分和秒的时间观念。

学情简析:

这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒,但很少用到秒,学生从时、分到秒的过度,需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验,尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系,让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

教学目标:

1、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2、初步建立1分、1秒的时间观念,体验数学与生活的密切联系,在丰富的学习活动中培养观察能力和想像力,在探索交流活动中,培养初步的合作意识和能力。

3、渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。

教学重点:

知道分与秒的进率以及初步建立“分”、“秒”的时间观念。

教学难点:

探究分与秒的关系,初步建立1分、1秒的具体时间观念。

教具准备:

课件(神七倒计时录像、电子表和秒表图像、音乐、转动1分钟的时钟动画、古代计时用具图文幻灯片)、石英钟实物。 

教学过程:

一、创设情境,引入新知

同学们还记得神州七号登月的壮举吗?让我们一起来回顾那激动人心的时刻吧!(播放课件:神七火箭升空倒计时1分钟的录像)你仔细听了吗?你听到哪些数学信息?我们一起来数,师板书数字。通过倒数,你有什么感受?(每两个数字之间经历的时间很短)我们以前学过哪些计量时间的单位?(板书:时、分)计量如此短的时间,用它们合适吗?你知道一个比分钟更小的时间单位吗?(板书:秒)本节课我们就一起来探究关于秒的知识。(板题:秒的认识)[设计意图:从学生感兴趣的录像入手,激发学习兴趣,提取秒的数学信息,引起认知冲突,激发求知欲]

 二、活动体验,探索新知

(一)认识1秒

1、秒的计量工具 

同学们知道秒是计量很短时间的单位,你知道各种钟表是怎样计量秒的吗?一起来看。幻灯片出示:

电子表:在复习时分读法的基础上教生读秒,出示2个时刻让生练读。 

秒  表:简单介绍用途和读法。

    2、秒在钟面上的显示

看,老师也带来了跟你一样的钟——石英钟,仔细观察一下,你发现了什么?(秒针是最细,最长,走得最快的指针,秒针走一小格是1秒)

(二)感受体验1秒

1、直观感受1秒

你知道1秒的时间有多长吗?让我们静静地感受一下。拿好你的表,如果你的秒有声音,就放在耳边,仔细地听一听;如果没有声音,你就认真地看一看。

谁来汇报时间是怎样一秒一秒过去的?

2、亲身体验1秒

(1)你能想出办法来表示1秒的时间吗?

(声音、点头、拍手、眨眼、跺脚)

我们一起跟着他来数一数(师的手指随着秒针动,领生跟着秒针的节奏数)

用自己喜欢的方式轻轻跟着秒针的节奏,一起来做,看谁的频率能和秒针的节奏一致。(生自由数30秒)[设计意图:学生在观察、倾听、模仿、个性表达等多种活动中,充分体验时间单位秒。调动多种感观进行学习,有效提高学习效率。]

(2)闭上眼,记住这个节奏。现在你有信心做一个标准的小钟表吗?我们做个小游戏来比一比。同桌为一组,左边的同学先闭上眼睛,师说“开始”,就用自己喜欢的方式计量时间,当你计量到10秒时立刻睁开眼睛,拍一下同桌的肩膀,同桌马上看钟面是几秒,看他估计得是否准确。听明白了吗?(师调整钟面到12时说“开始”)

同桌互换再做游戏。[设计意图:游戏激发学趣,使学生主动积极参与学习活动,通过对自己刚才对1秒计时方法的反馈,进一步加深对1秒的时间长短的感受。]

(3)小结:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?1秒的时间虽然短暂,可是跳水运动员郭晶晶在08年的奥运会上以1秒钟的时间优美地完成了整个空中动作,为中国夺得了一枚金牌;刘翔用12秒88的成绩打破了110米篮世界纪录;神舟七号飞船每秒飞行的速度是7820米。听到这,你又有什么感受?你想到了哪些惜时的格言?

(三)探究分与秒的关系

1、让我们轻松一下,来听一段音乐,当然听的过程中也可以用喜欢的方式来估计这段音乐大约是多长时间。(播放音乐)学生汇报估计结果,师揭晓刚才播放的音乐长1分钟。问生:1分钟是多少秒呢?生猜想并说明理由。(板书1时=60分  1分=60秒?)这只是个猜想,是不是规律还有待于验证。

 2、我们一边仔细地看大屏,一边轻轻地数,一边动脑思考。(课件出示转动1分钟的发出滴答声的时钟)。这就是1分钟。你发现了什么?把你的发现和小组的同学说一说。指名汇报,充分说明理由。同桌合作再次验证这个结论是否正确,左边的同学看分针,右边的同学看秒针,看各走了多少格,是多长时间。(师放课件)再集体交流。同学们真棒,经过猜想、验证发现了一个真理,我们齐读两遍记在心里。[设计意图:让学生经历由猜想—观察、验证—总结的数学活动过程,发展推理能力和初步的合作意识和能力。]

(四)体验1分钟 

1分钟有多长?如果老师现在给你1分钟,你能做些什么?(口算、画画、写字、读课文、跳绳)能做多少个?你想怎样记录?如果自己记录有困难,可以找人帮忙。准备好了吗?师计时1分钟。生汇报“我做什么用了1分钟”。1分钟还能做什么呢?看63页3题,指名读。看来1分钟还真能做不少事呢![设计意图:为学生营造宽松、主动、生动、快乐的学习氛围,使学生成为真下的学习的主人]

三、拓展延伸,趣味练习

1、现在有了各式钟表,人们计量时间很方便,在古代,没有这些钟表,人们又是怎样计量时间的呢?我们一起来读资料书上66页。(播放幻灯片,出示古代计时工具的图文资料,学生读。) 

2、想一想,填一填。

到现在为止,我们已经学习了三个时间单位?“时、分、秒”三兄弟要出来和大家打招呼,它们会怎样介绍自己呢?学生想后表演。

你们能正确使用它们吗?我们来做63页1题(填时间单位)指名订正。

3、找一找,改一改。

有一个小马虎要来咱班作客,我们先来听听他的一篇日记,你能发现其中的错误并改正吗?

“我每天总是早早起床,读20小时语文书才吃早饭。

我花了15秒就把早饭吃得干干净净。

上午的体育课上,我跑50米只用了12分,全班第一名。

晚上,我经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。”师逐句读,生指出错误并改正。

3、同学们估计时间的本领越来越高,但是爸爸妈妈不相信,我们填完书上练习十四第6题,回家后好好让他们验证一下,好吗?

四、全课总结,系统梳理

时间过得真快,不知不觉40分钟快过去了,现在留给你1分钟,来总结一下。

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