《克和千克的认识》教学设计(人教版二年级下册)

小学数学教学资源网数学教案教学设计 2017-06-10 手机版



课题:克和千克的认识

执教者: 郑胜利   时间2017-6-9

教学内容

教材第100—103页和练习二十的第1—4题。

教学目标

知识与技能:感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量概念,知道1千克=1000克。

过程与方法:通过掂一掂、称一称的活动,使学生感受数学与生活实际密切相连,培养学生动手操作的能力。

情感、态度与价值观:感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。

教学重难点

重点:建立克和千克的质量概念。

难点:估测物体的质量。

教学准备

教学课件、电子课本、天平、2分硬币、食盐等。

教学过程

一、学前准备

1.引导观察主题图,交流观察所得。      2.揭示课题,随之板书。

二、探究新知

1.教学例1。 

(1)教师介绍:计量比较轻的物品,常用“克”作单位,“克”用字母“g”表示。

(2)学生独立掂一掂一枚2分的硬币,静静感知1克。

(3)集体交流:互相说一说感觉,并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。

2.教学例2。

(1)教师介绍:计量比较重的物品,常用“千克”作单位,“千克”用字母“kg”表示。

(2)理解“净含量”,明确克与千克的关系。

(3)学生轮流掂一掂两袋食盐,静静感知1千克。

(4)认识用千克作单位的几种秤,会认读各种秤。

三、巩固应用

小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”,教师巡视。

四、课堂小结

板书设计

克和千克的认识

克    g   一枚2分硬币约重1克。     1千克=1000克     

千克   kg   两袋食盐重1000克,即1千克。   

作业设计

1.练习二十的第1—4题。

2.填一填。

(1)计量比较轻的物品常用()作单位,它用字母()表示;计量比较重的物品常用()作单位,它用字母()表示。

(2)一只羊重40(),一个气球重5(),一瓶洗洁精重1(),一个汉堡重100(),一个西瓜重5(),一本书重210(),一盒牛奶重250(),一只小狗重4(),一瓶墨水重100()。

(3)2千克()2000克  800克()1千克  5千克()4900克

2500克()3千克  6000克()6千克  4千克()4200克

9200克()9千克()8800克  

学案设计

1.观察主题图,交流观察所得。

2.学习例1。 

(1)独立掂一掂一枚2分的硬币,静静感知1克。

(2)集体交流:互相说一说感觉,并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。

3.学习例2。

(1)理解“净含量”,明确克与千克的关系。

(2)轮流掂一掂两袋食盐,静静感知1千克。

(3)认识用千克作单位的几种秤,会认读各种秤。

4.小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”。

教学反思

克与千克对于二年级学生来说是全新的概念,比较难理解。本节课根据小学生的心理、年龄特点及生活经验,设计了猜、掂、称、说、体验等活动方式,让学生在自身的体验与感悟中,从不同的角度建立克与千克的质量概念,并了解克与千克之间的关系,即进率。本课设计了丰富的实践活动和趣味横生的练习,使课堂层层深入、高潮迭起。 



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